出版單位：國立台灣大學出版中心
推薦理由：
「歷史課堂應該是怎樣的樣貌？」
「背誦是學歷史的方式？」
學習歷史的目的，不是背誦，更重要的是—思考。
雖然這本書的作者主要是寫以中學的歷史為討論的教材，但或許可以作為小學歷史課堂的參考，透過書中提到的方式，包括「史料」、「脈絡化」等概念，引導學生進行思考與討論。
（推薦老師：李家兆老師）
2017年2月9日 星期四
《書籍介紹》像史家一般閱讀
推薦書籍：像史家一般閱讀
出版單位：國立台灣大學出版中心
推薦理由：
「歷史課堂應該是怎樣的樣貌？」
「背誦是學歷史的方式？」
學習歷史的目的，不是背誦，更重要的是—思考。
雖然這本書的作者主要是寫以中學的歷史為討論的教材，但或許可以作為小學歷史課堂的參考，透過書中提到的方式，包括「史料」、「脈絡化」等概念，引導學生進行思考與討論。
（推薦老師：李家兆老師）
出版單位：國立台灣大學出版中心
推薦理由：
「歷史課堂應該是怎樣的樣貌？」
「背誦是學歷史的方式？」
學習歷史的目的，不是背誦，更重要的是—思考。
雖然這本書的作者主要是寫以中學的歷史為討論的教材，但或許可以作為小學歷史課堂的參考，透過書中提到的方式，包括「史料」、「脈絡化」等概念，引導學生進行思考與討論。
（推薦老師：李家兆老師）
資優班社會課程分享：葉依培老師
課程分享
分享教師：葉依培老師
分享主題：跨國企業的鄉土關懷行動：普萊德精神
恭喜 獲得2016Best Education KDP全國學校經營與教學創新國際認證獎 特殊教育類 甲等
分享教師：葉依培老師
分享主題：跨國企業的鄉土關懷行動：普萊德精神
恭喜 獲得2016Best Education KDP全國學校經營與教學創新國際認證獎 特殊教育類 甲等
2016年12月28日 星期三
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